La importancia de los reforzadores

Hace dos fines de semana asistí a un seminario anual que organiza la editorial Oxford University Press para profesores de inglés en el que profesionales hablan sobre sus experiencias y nuevas prácticas docentes en la enseñanza de la lengua inglesa.

EnYou_Rock__You_Rule_DDDDD__by_UwePauL uno de los seminarios, su ponente nos pidió que en grupos hiciésemos un listado de palabras para fomentar el refuerzo positivo, y me di cuenta que de las 20 que componían nuestro listado usaba frecuentemente unas 5.

Desde ese día, intento ampliar mi lista cada vez que un alumno/a de mis clases de inglés se esfuerza o hace una buena tarea le felicito.

board También me he dado cuenta que con ciertos alumnos/as se hace un poco cuesta arriba dejar de prestar atención a las conductas no deseadas. Hay ciertas conductas que contínuamente rompen el ritmo de la clase para llamar la atención y saber manejar esa situación para modificar dichas conductas me resulta difícil. Mi opción cuando por ejemplo, estoy atendiendo a un alumno/a y otro me habla sin respetar el turno es decirle: ” Ahora estoy hablando con “fulanito”, después te atiendo”. Aunque por un lado tenga que interrumpir mi conversación, creo que de esta manera evito perder los nervios y que el alumno/a entienda que cada uno tiene su turno. La verdad es que en algunos ha funcionado y en otros no. En aquellos que no, pruebo a decirles que cuando estén sentaditos o levanten la mano les atiendo y aunque sé que al día siguiente tendré que repetir lo mismo, a veces funciona.

En edades tempranas en las que existe un egocentrismo en los niños y niñas, para mí es esencial que tengan claro que el profe tiene tiempo para todos, pero que hay que saber esperar.

Cuando ese alumno/a que siempre interrumpe y le cuesta seguir las normas, de repente espera su turno, para mí es gratificante porque significa que poco a poco lo va interiorizando.

girlincornerCon respecto a los reforzadores negativos me gustaría decir que no estoy muy de acuerdo con el reforzador “thinking corner” tan de moda a raíz del programa de televisión Supernanny. De esta forma creo que el niño/niña no recapacita sobre lo que ha hecho sino que piensa en cuánto tiempo estará así porque es aburrido y quiere volver a jugar,  además de pasar vergüenza delante de sus compañeros. Y quizá no hemos caido en la cuenta que al decir “ve a pensar a la silla” el niño acepta que la silla es un castigo por lo tanto pensar es negativo cuando debería ser todo lo contrario.

 

Otra de las cosas que he comprobado con el uso de los reforzadores positivos es que luego ellos mismos los utilizan con sus compañeros o cuando les pongo una smiley face la colorean y se van contntísimos a casa porque se sienten queridos, apreciados y en definitiva motivados.

Smiley-Face-PicturesTermino este post con un fragmento de la serie estadounidense The Big Bang Theory en el que uno de sus protagonistas pone en práctica el uso de los reforzadores positivos y negativos. ¡Atentos a las conclusiones!

The-Big-Bang-Theory

 The Big Bang Theory – Refuerzo positivo

Aprendizaje Significativo, ¡luces, cámara, acción!

El último reto que Alfonso nos ha lanzado es grabar un vídeo en el que hablemos del aprendizaje significativo. Creo que de todas las actividades que he realizado ésta ha sido la que más me ha costado por varias razones. En primer lugar, es innegable que ponerte delante de una cámara supone un reto porque debes mostrarte tal y como eres y es inevitable sentir venrgüenza. En segundo lugar, quería elaborar un video claro y conciso para explicar el concepto de aprendizaje significativo y sobretodo visual. En tercer lugar, mis conocimientos tecnológicos han sido adquiridos en su mayoría gracias al aprendizaje invisible así que también ha sido un obstáculo que he salvado como se dice coloquialmente “trasteando” con los programas de creación de videos.

KUNG FU PANDAEstoy satisfecha con el resultado porque creo que he cumplido los própositos iniciales que me propuse: una explicación clara, visual y divertida.

Ahí va el resultado 😉

video  Aprendizaje Significativo

Aprendizaje Invisible

Una de las actividades que debía realizar para la asignatura de Psicología de la Educación era definir el concepto de aprendizaje. Opté por la opción de crear un mapa conceptual que esquematizase ladefinición de aprendizaje, porque al buscar información sobre el tema, encontré tanta que me era imposible simplificarlo en varios párrafos. La ventaja del mapa conceptual es que te permite ver de forma clara la conexión entre las ideas y es una forma ordenada de poder presentar conceptos, sobretodo si son complicados. Como así me lo pareció a mí, el de la definición de aprendizaje.

Según R. Ardila (2001):

“El aprendizaje es un cambio relativamente permanente del comportamiento que ocurre como resultado de la práctica”. (Ardila, 2001, pág.18)

En mi opinión, para que exista aprendizaje deben producirse cuatro acciones esenciales:

  • experimentar
  • pensar
  • conocer
  • saber

Tras definir el concepto de aprendizaje, también debíamos responder a una serie de preguntas sobre el aprendizaje invisible.

einsteinPodríamos resumir brevemente la esencia del aprendizaje invisible con la idea de la creación de aprendizaje integrando diferentes ideas y perspectivas. El proceso de aprendizaje se nutre de diversas aportaciones que propician un saber que ofrece diferentes puntos de vista todo ello dentro del entorno de las nuevas tecnologías. Un aprendizaje es invisible cuando se adquiere una habilidad en un contexto no relacionado directamente con un conocimiento determinado sobre un concepto concreto.

walt-disneyEn el siguiente enlace Cristobal Cobo, profesor e investigador chileno de la Universidad de Barcelona nos habla del aprendizaje invisible en su charla “Aprendizaje invisible: ¿Cómo aprender a pesar de la escuela?”. En el que nos habla de la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje a lo largo de la historia en la escuela y cómo existen algunos ejemplos a lo largo de la historia de personas que sin tener un título universitario han llegado a lo más alto en sus carreras profesionales. Este es el caso, entre otros de Walt Disney o el recientemente fallecido Steve Jobs.

 Por último, debía responder a la pregunta de si es posible el aprendizaje invisible en España.

El aprendizbaby tabletaje invisible sí es posible en España, contando con la formación de los docentes en herramientas digitales que puedan utilizarse dentro y fuera del aula y fomentando un uso responsable, eficiente y colaborativo en los alumnos/as. Contando con los recursos necesarios por parte de los centros escolares para incentivar el desarrollo de la competencia digital. Impulsando los entornos colaborativos de índole educativa para crear una red basada en los conocimientos de unos y otros aportando diferentes perspectivas. Fomentando la investigación en el ámbito educativo dando oportunidad a desarrollar proyectos que exploten de forma productiva cualquier avance tecnológico.

Bibliografía:

Ardila, R. (2001). Psicología del aprendizaje (vigésimoquinta ed.). México D. F., México: Siglo XXI.

Cobo, J. & Muravec, J. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona: Universitat de Barcelona.

Meditación: preparar la mente para pensar

buddha-mdEn la segunda sesión presencial de Paicología de la Educación realizamos el visionado del progama Redes titulado Educar en las escuelas para el equilibrio desde la meditación. En él se habla de la improtancia de preparar la mente para el aprendizaje con la ayuda de la meditación para lograr una mayor atención.

Antes de ver el vídeo debíamos contestar a dos preguntas:

Piensa…¿Qué estás pensando ahora?, ¿qué pensamientos distraen tu mente?

Mi respuesta fue que estaba con un fuerte catarro y no quería tener fiebre.

La siguiente pregunta se refería a mi concepción del término contemplación y de si es adecuado enseñar esta capacidad en las escuelas.

Respondí que entiendo la contemplación como la capacidad de observar lo que sucede a tu alrededor. En mi opinión sí es necesario enseñar esta capacidad en las escuelas porque a veces no basta con mirar sino que es necesario observar.

buddaTras el visionado del video he llegado a las siguientes conclusiones:

Cualquier herramienta como por ejemplo la inteligencia, si carece de valor será inservible.

Los valores forman parte de nuestra condición humana y uno de los más importantes es el de la compasión. Cuando observamos el dolor y la necesidad en los demás, sentimos un impulso a ayudarles y eso despierta nuestra compasión.

La compasión es una actitud positiva que no puede caer en el olvido y además la sociedad necesita de ella. Los comportamientos altruistas en la sociedad actual cada vez más individualista y competitiva deben multiplicarse y no pasar inadvertidos.

El budismo se sirve de la contemplación para perfeccionar la concentración. Es muy importante entrenar la mente para pensar. El pensamiento requiere de la atención y ésta puede conseguirse gracias a la calma. La mente ha de estar relajada para poder pensar y adquirir conocimientos, la respiración pausada durante unos 10 minutos ayuda a concentrarnos.

Si logramos focalizar la atención, podremos aprender, resolver conflictos y adoptar posturas más relajadas a la hora de abordar cualquier tipo de reto.

La escuela debe optar por crear un ambiente tranquilo y relajado. Preparar la mente del alumnado para aprender puede ser un factor decisivo a la hora de conseguir una mayor atención, concentración y adquisición de los nuevos aprendizajes.

Aprendizaje y experiencia: Una pareja inseparable

El siguiente vídeo titulado Aprende Chino Mandarín Online – Lección 1: Hola, Gracias y Adiós el es un claro ejemplo de uno de los elementos claves que debe existir para que se produzca el aprendizaje: la experiencia que se va renovando continuamente.

Es necesario que para que se produzca el aprendizaje éste permanezca en el tiempo. El aprendizaje es un cambio continuo y tiene que haber experiencia.

Por ejemplo, cuando aprendemos una segunda lengua partimos desde cero como cuando aprendimos de niños a emitir por repetición y estímulo nuestras primeras palabras. Al aprender palabras podremos recordarlas cuando queramos formular una oración y nos serviremos de la experiencia previa para producir el cambio en nuestro aprendizaje, es decir, partiremos de la parte hacia el todo.

Haz clic en el farolillo para ver el video 😉

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Psicología de la Educación – Primeras impresiones

 thinking girlHoy comienza el segundo cuatrimestre de mi primer curso de magisterio y tras un primer cuatrimestre duro de vuelta a estudiar, nervios y exámenes; me siento más segura a la hora de afrontar esta segunda etapa.

Mis primeras impresiones sobre la asignatura de Psicología de la Educación me llevan a reflexionar sobre la importancia de aprender a observar, a sentir, a reflexionar sobre el entorno que rodea todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Psicología educativa para mí es…

la rama de la Psicología que centra su objeto de estudio en los factores ambientales que intervienen en el proceso de enseñanza- aprendizaje y determinan las conductas expresadas por todos los agentes implicados en dicho proceso y, aquellas que surgen en determinados contextos educativos.

Y como good timedice la canción de bienvenida a Psicología de la Educación…

It’s always a good time!